Las TIC en el aula. ¿Éxito o Fracaso?
El pasado día 12 de Febrero, apareció un artículo en el diario La Vanguardia, titulado: Las Nuevas Tecnologías en la educación fracasarán sin un cambio en la forma de enseñar.
Es dicho artículo, se nombra un estudio realizado por Toshiba y La Salle Bonanova (colegio que posee elementos de tecnología en algunas aulas).
Este estudio trata sobre la incorporación de elementos digitales en dos aulas de niños de 3 años de edad durante 3 meses. En estas aulas se llevó a cabo el aprendizaje de los números. En un aula se siguió el método tradicional de enseñanza, y en otro se aprendía solo con las TIC (un Tablet pc por alumno, una pizarra interactiva, y profesorado formado específicamente).El alumnado del aula TIC, que partía con una evaluación media de 3,4 acabó con una media de 8,5. Los pequeños sin TIC partían con una evaluación media de 4,7 y acabaron en 6,9. Todos los TIC superaron la evaluación final, sin embargo, los alumnos sin TIC solo aprobaron un 83%. Además, este estudio finaliza con las apreciaciones siguientes: Los alumnos TIC demostraron una actitud más entregada a las actividades escolares, y trabajaron más motivados y atentos.
No obstante, en este artículo también se debate acerca de la implicación de los profesores: “Las TIC producen poco impacto si detrás no hay un proyecto que incluya cambios en la metodología. Si un profesor solo sigue el temario de un libro de texto, las TIC apenas tienen impacto. […] Las TIC son una herramienta transformadora si el profesor utiliza Internet y las posibilidades para comunicarse con otros alumnos y con el mismo profesor para recabar información y transformarla en conocimiento”. Creo que esta opinión explica, de forma clara y concisa, lo que he querido decir en los párrafos anteriores, y es que el éxito de la implantación de las nuevas tecnologías en las aulas depende prácticamente del profesor.
Fundamento para analizar aspectos de la educación y la tecnología:
La aparición de lo que en su momento se llamaron “Nuevas Tecnologías” en las últimas décadas del siglo XX ha sido la causa de la llamada “Revolución Digital”, revolución que, a diferencia de otras anteriores, ha conseguido que los cambios y las transformaciones derivados de las TIC se hayan producido muy rápidamente en todos los ámbitos de la sociedad.
Es por ello que la difusión de herramientas para generar, almacenar, transmitir y acceder a la información y la constatación de que la “materia prima” más preciada en este momento es la propia información, la generación de conocimiento y la capacidad para seguir aprendiendo a lo largo de la vida, han llevado a conceptos como “Sociedad del conocimiento”.
El impacto de la Sociedad de la Información sobre la educación y la Formación es directo, así lo señalan los diversos documentos, estudios, congresos, etc., auspiciados por la Unión Europea sobre la Sociedad de la Información. Como se señala en el “Libro Blanco sobre la educación y la formación” de la Comisión Europea (1995), la sociedad del futuro será una sociedad del conocimiento en la que:
La educación y la formación serán, más que nunca, los principales vectores de identificación, pertenencia y promoción social. A través de la educación y la formación, adquiridas en el sistema educativo institucional, en la empresa, o de una manera más informal, los individuos serán dueños de su destino y garantizarán su desarrollo” (Comisión Europea, 1995:16)
Algunos autores, como Seymour Papert o David Cavallo, consideran que las TIC son, no solo una oportunidad, sino también la excusa perfecta para introducir en la educación nuevos elementos que realicen una transformación profunda de la práctica educativa. Hay que preguntarse si las TIC son las causantes del necesario cambio educativo, o son solo una vía que puede facilitar un cambio ya anunciado y sentido por la comunidad educativa. Un cambio hacia una educación que se oriente a enseñar lo útil para la vida y para el desarrollo de la personalidad teniendo en cuenta las peculiaridades de cada individuo.
El pasado día 12 de Febrero, apareció un artículo en el diario La Vanguardia, titulado: Las Nuevas Tecnologías en la educación fracasarán sin un cambio en la forma de enseñar.
Es dicho artículo, se nombra un estudio realizado por Toshiba y La Salle Bonanova (colegio que posee elementos de tecnología en algunas aulas).
Este estudio trata sobre la incorporación de elementos digitales en dos aulas de niños de 3 años de edad durante 3 meses. En estas aulas se llevó a cabo el aprendizaje de los números. En un aula se siguió el método tradicional de enseñanza, y en otro se aprendía solo con las TIC (un Tablet pc por alumno, una pizarra interactiva, y profesorado formado específicamente).El alumnado del aula TIC, que partía con una evaluación media de 3,4 acabó con una media de 8,5. Los pequeños sin TIC partían con una evaluación media de 4,7 y acabaron en 6,9. Todos los TIC superaron la evaluación final, sin embargo, los alumnos sin TIC solo aprobaron un 83%. Además, este estudio finaliza con las apreciaciones siguientes: Los alumnos TIC demostraron una actitud más entregada a las actividades escolares, y trabajaron más motivados y atentos.
No obstante, en este artículo también se debate acerca de la implicación de los profesores: “Las TIC producen poco impacto si detrás no hay un proyecto que incluya cambios en la metodología. Si un profesor solo sigue el temario de un libro de texto, las TIC apenas tienen impacto. […] Las TIC son una herramienta transformadora si el profesor utiliza Internet y las posibilidades para comunicarse con otros alumnos y con el mismo profesor para recabar información y transformarla en conocimiento”. Creo que esta opinión explica, de forma clara y concisa, lo que he querido decir en los párrafos anteriores, y es que el éxito de la implantación de las nuevas tecnologías en las aulas depende prácticamente del profesor.
Fundamento para analizar aspectos de la educación y la tecnología:
La aparición de lo que en su momento se llamaron “Nuevas Tecnologías” en las últimas décadas del siglo XX ha sido la causa de la llamada “Revolución Digital”, revolución que, a diferencia de otras anteriores, ha conseguido que los cambios y las transformaciones derivados de las TIC se hayan producido muy rápidamente en todos los ámbitos de la sociedad.
Es por ello que la difusión de herramientas para generar, almacenar, transmitir y acceder a la información y la constatación de que la “materia prima” más preciada en este momento es la propia información, la generación de conocimiento y la capacidad para seguir aprendiendo a lo largo de la vida, han llevado a conceptos como “Sociedad del conocimiento”.
El impacto de la Sociedad de la Información sobre la educación y la Formación es directo, así lo señalan los diversos documentos, estudios, congresos, etc., auspiciados por la Unión Europea sobre la Sociedad de la Información. Como se señala en el “Libro Blanco sobre la educación y la formación” de la Comisión Europea (1995), la sociedad del futuro será una sociedad del conocimiento en la que:
La educación y la formación serán, más que nunca, los principales vectores de identificación, pertenencia y promoción social. A través de la educación y la formación, adquiridas en el sistema educativo institucional, en la empresa, o de una manera más informal, los individuos serán dueños de su destino y garantizarán su desarrollo” (Comisión Europea, 1995:16)
Algunos autores, como Seymour Papert o David Cavallo, consideran que las TIC son, no solo una oportunidad, sino también la excusa perfecta para introducir en la educación nuevos elementos que realicen una transformación profunda de la práctica educativa. Hay que preguntarse si las TIC son las causantes del necesario cambio educativo, o son solo una vía que puede facilitar un cambio ya anunciado y sentido por la comunidad educativa. Un cambio hacia una educación que se oriente a enseñar lo útil para la vida y para el desarrollo de la personalidad teniendo en cuenta las peculiaridades de cada individuo.
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